4月我校校级班队研讨活动围绕校园四季专题展开，分别尝试用亲子阅读、汉字溯源的特色方式来引导学生更好地感知四季节律，品味节气民俗。一盆盆自己动手栽培并一路相伴成长的绿植借助绘本故事创设沉浸式情境为二年级孩子的童年插上了金色的翅膀;一个个回溯千年历史的祭祖汉字和艾香满满的青团一起激活了五年级的孩子们生于盛世、不忘先祖的感恩之心……

      二年级上学期，结合年级特色主题“亲子阅读”开展关于24节气的活动，通过绘本阅读和视频资料的学习，以童话原的视角传承古老的中国智慧，以讲述节气故事、学习有关节气的知识，再到创编节气故事，李晓梅老师和班级里的孩子们尝试着用班队活动的形式让节气在心中变得生动、鲜活而又充满大自然气息。

      结合，通过各小队的种植活动，感受春伊始，万物生的理解特征。围绕季节特点、学生的兴趣特点，通过种植一株植物，用听闻看触尝等多感官的观察，体悟丰富对季节的感知，聚焦节气中的“春生夏长”，让学生通过“播种”春天，观察植物的生长情况，体验大自然的丰富和美丽，感受生命成长的神奇。

      本次活动让孩子通过学科融通和五育融合，知道春天是一个生长的季节，植物生长离不开阳光雨露，孩子自身的生长也会很快，他们的成长也离不开家长老师的关心陪伴，以及他们自身的努力。让孩子亲身体会春天的成长之美，也让孩子知道，成长是一个生动有趣过程。

      本次主题班队的学生资源十分丰富，在活动中能看到学生的日常活动常规非常不错。老师自身的语言提炼不够，介入的深度不够，有待进一步提升，板书是一个亮点，不但凸显出了活动环节的层次性，而且及时对学生现场生成资源进行了整合，提炼后如果能具体到进一步的行动计划则能将育人价值挖掘得更充分。

      上学期学生工作普查活动中，张永老师指出学生工作要贴近学生生活，时刻不忘研究学生、发展学生这一初心。之后五年级12班青木中队便开始开展一系列学生喜闻乐见的汉字活动，让汉字真正走进学生的文化生活之中。例如：元宵节线上字谜会，“你好寒假”吉祥汉字作品展，“春之小笺”小篆临帖交流会，家校联系册每日分享等等。本次清明主题活动的开展正是基于这一系列走进学生生活的班级活动之后而开展的校园四季活动，用汉字溯源的方式激活学生对清明节祭祖文化的感知。

       活动的设计由周威老师和班级孩子们共同参与，学生利用课余时间自主设计情景剧、诗朗诵表演，虽然表演简陋但这种参与真实而常态，日常班队学生就特别喜欢自编自导、不亦乐乎。活动中有学生自主互动的分享环节，也有他们喜爱的“三国杀”元素，针对此次班队活动的师生准备只用了两天时间，这次低成本的“会”正是为了能更加贴地，更加易于常态开展。

       两场活动之后，学校组织老师们进行了说评活动。本次拥抱春天之种春的活动沉浸感强，音乐的调动、学生的状态落实到了常态，是孩子们日积月累形成的。活动整体参与较强，活动前期铺垫丰富，育人价值的点比较多，教师介入充分及时。符合二年级的年段特征，加强了二年级孩子成长体验的过程。但是环节二中，种子与孩子自身努力的资源挖掘不够，内在生长挖掘不够充分。在植物欣赏讨论环节多一点时间，应将春天与植物的生长联系起来，落实植物的生长，种子的发芽，与春天的节律息息相关。

       最后亲子阅读专题周忆恒老师提出，本次活动的初衷是想打开各学科融通，五育融合，再升华成长的意义，小队的展示不可或缺，教师语言的提炼不够导致活动的深度没有充分挖掘出来，孩子通过测量统计感受春天的生长速度，自身成长的力量也不言而喻。

       这次“尚礼明德 小品清明”的主题班队会是关于校园四季系列活动的一个节点，也是优秀传统文化进校园系列活动的一个节点，两个系列活动都是在学校、年级、班级这一套筒式结构中都有穿插推进的系列活动。例如：“春暖花开  虎娃归来”新学期开学礼活动，“春心百廿，筝筝以升”年级活动，“一雷惊蛰始”班级节气活动。我校正是在这种立体活动的氛围之中，研究学生成长需要，开展系列活动，开展班级建设。本次研讨活动还给我们提供了一个新的思考学生系列主题活动的维度——打破时间这一唯一维度，将同主题不同时间，甚至不同年段的主题活动建立系列，精准定位每次主题活动的侧重点有计划地突破，呈梯度式的各系列主题穿插推进。

       汉字溯源专题罗妤婕老师提出，本次活动在处理目标时，重心放在了“传承”文化的意义上，这对于我班孩子而言并不能做到全员卷入、重点突破，重心应该放在目标二——清明节的意义在于感恩上，因此放下去充分讨论的地方应该是环节二。作为高标的环节三更应该让学生生发代入感，从身边事去发现传承文化对我们的深远影响和重大意义，从而激发其真实的民族自豪感。听取意见之后，周威老师现场进行了活动重建，调整环节二和环节三，突出重心环节二，在时间侧重上应更充分地去挖掘学生对祖先们的感恩之心。

      另外，周威老师还反思到，学生日常的“汉字”生活还应进一步倡导，可以考虑组建汉字兴趣社团，将汉字文化的探索活动渗透到更多孩子们的课余空间之中，活动的形式也需要再做进一步探索，发现更多学生喜闻乐见的参与形式。让每个孩子都乐于谈汉字，品汉字，讲汉字故事，分享汉字背后的文化历史，成为汉字文化真正的“发烧友”，而不是仅仅局限于语文课或语文活动。

      这次尝试“小清新”的研讨活动重在研究学生，是我校特色专题正在进一步走进学生校园生活的鲜活体现，研讨中我们遇到了新问题，也对主题系列的维度有了新的思考，为接下来尝试打造精品活动提供了新思路。对于学校学生工作的研讨推进而言，校园四季系列主题和优秀传统文化进校园系列主题的一系列学生活动将会持续地、常态地、富有特色地开展下去，我校的学生工作特色也必将在这种张弛有度校园生活节奏感中逐渐显现提炼。